「いじめ、どこでもどの子にも」 国立研、３年かけ調査 ／全国共通版

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「いじめ、どこでもどの子にも」　国立研、３年かけ調査　／全国共通版

小中学校のいじめについて国立教育政策研究所が３年間追跡調査したところ、いじめを経験した子の比率（経験率）は同じ学校でも時期によって大きく変わり、学校間で比較した順位も頻繁に入れ替わっていることがわかった。

同研究所は「いじめはどの学校でも、どのクラスでも、どの子どもでも起こりうるという見方がデータで裏付けられた」としている。

同研究所は２６日、都道府県と指定市の教育委員会の生徒指導担当者が集まる会議で調査を報告。「教員が注意を払っていない子どもにもいじめは起きている」として、先入観をもたずに取り組むよう求めた。

調査は、首都圏の特定の１市の全市立小中学校（小学校１３・中学校６）について、０４〜０６年に実施。半年ごとに小４〜中３の全児童生徒に調査票を配り、「仲間はずれ、無視、陰口を経験したことがない」（いじめ被害経験なし）と答えた子どもの比率と、学校別順位の変化を分析した。

例えば、Ａ中学について０４年６月から半年ごとの数値をみると、６４．７％→６０．５％→５５．９％→５５．２％→６０．８％→６１．２％と、約１０％の幅で変化。他の中学も時期によって１０〜１５％前後の振れ幅があった。

いじめの経験率が高い順に並べると、Ａ中学は６位→５位→３位→１位→３位→２位と変動。他校も１位から６位まで変化が大きかった。

学年別に細分化した分析でもいじめの経験率は時期を追って大きく上下していた。学校現場では「今度入学してくる１年生は大変らしい」「３年生は問題が多い」といったことがよく言われるが、いじめに関し、一時期の数値が固定化することはなかった。

こうした全体傾向は小学校でも同様だったという。 同研究所はこうした調査を基に、教員がいじめを正しく理解しているかをはかる設問形式の自己点検シートを作成した。（上野創）
（朝日新聞　2009年6月26日）

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この朝日新聞の記事が紹介するように「文部科学省国立教育政策研究所」は２００９年６月２５日、小中学校のいじめについて３年間の追跡調査の結果を発表しています。

この内容は当日テレビやラジオなどでも取り上げられたので、学校の先生は当然としてご父兄や生徒さんもご存じの方が多いかと思います。

文部科学省国立教育政策研究所の今回の資料は、「生徒指導支援資料『いじめを理解する』というテーマですから学校の先生向けの内容ですが、ご父兄やいじめる側、いじめられている生徒さんも参考になる内容なのでご案内しました。

いじめ撲滅の参考にご覧ください。

◆「生徒指導支援資料『いじめを理解する』の詳しい内容は、
『文部科学省国立教育政策研究所ホームページ』→

• 「いじめに関する校内研修ツール」
• 「いじめ追跡調査2004-2006　いじめＱ＆Ａ」

で確認できます。

情報の一部は、PDFファイルになっています。
PDFファイルの資料を見たり保存する場合は、「Adobe Reader 」という無料ソフトが必要です。
PDFファイル最新版の『Adobe Reader 9』をダウンロードしてください。 PDFのことは、PDFってなに？で確認を。

PDF ファイルになっている項目を右クリックして「対象をファイルに保存（A）」を左クリックしてPDFファイルをマイドキュメントかディスクトップにでも保存してください。
PDFファイルの画像や文字が小さくて見にくい場合は、PDF画面の上にあるツールバーの21％とか50％になっている数字を横の「▼」をクリックして75％または100％にすれば普通の大きさで見れます。

この記事を読んでくれてるあなたがいじめ問題で悩んでいたら、一人で悩まないでお父さん・お母さん・学校の先生に必ず相談してくださいね。

それが難しかったら、相談窓口に連絡してあなたの悩みを聞いてもらおう！
きっといい解決方法がみつかるはずです。『文部科学省ホームページ』 の中に「いじめ相談の窓口」というのがあり、全国のいじめ相談の窓口機関を紹介しています。 相談する勇気を持とうよ！

いじめで悩んでいたりしていては勉強に支障があります。悔いが残らないように悩みを吹き払って志望校合格目指してがんばってください！

公立高校や私立高校の高校偏差値や学校のホームページは、『高校偏差値-最新情報』でご覧になれます、参考にどうぞ。

高校受験で頑張っているあなたに素敵な言葉を贈ります。

Ｊ.F.ケネディ元アメリカ大統領が最も尊敬した日本人政治家、
『上杉鷹山』（出典:フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』）の
「試練の時どうすべきか、どうやって道を開き目標を達成するのか」
を示した有名な言葉です。

為(な)せば成る　

為(な)さねば成らぬ何事も

成らぬは人の為(な)さぬなりけり

JUST DO IT！ 　（言い訳は通用しない、やるだけさ！）
Any action is far better than doing nothing.　　（どんな行動も何もしないよりは、はるかに良い。）

Thank you for reading.
Have a wonderful day!

平成21年3月高等学校卒業者の就職状況・・・文部科学省 ／全国共通版

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平成21年3月高等学校卒業者の就職状況・・・文部科学省　／全国共通版

文部科学省初等中等教育局児童生徒課は２００９年６月５日、「平成21年3月高等学校卒業者の就職状況について」報道発表しています。

高校に進学し高校課程を終了後にみなさんは進学・就職それぞれの進路がある中、国立高校卒業者で0.9％、公立高校卒業者で22.5％、私立高校卒業者で19.2%の方々が就職されています。

「平成21年3月高等学校卒業者の就職状況について」には、「平成21年3月高等学校卒業者の学科別就職状況」や「平成21年3月高等学校卒業者の都道府県別の就職状況」「新規高等学校卒業（予定）者就職（内定）状況」 などの詳しい資料が掲載されています。

高校課程終了後に就職をお考えの方で、特に高校学科選択に迷っている方の参考資料になればと、「平成21年3月高等学校卒業者の就職状況について」をご案内しました。お役に立てば幸いです。

◆「平成21年3月高等学校卒業者の就職状況について」の詳細は、
『文部科学省ホームページ』→ 「平成21年3月高等学校卒業者の就職状況（平成21年3月末現在）に関する調査について」→

• 「平成21年3月高等学校卒業者の就職状況（平成21年3月末現在）に関する調査について （PDFファイル） 」

で確認できます。

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高校の受験後に就職をお考えの方は自分で確認して、もしわからないことがあったら一人で早合点しないで学校の先生に必ず相談してくださいね。

“光陰矢のごとし”悔いが残らないようにしっかり計画を立てて志望校合格目指してがんばってください！

私立高校の入試日程や募集要項などは、毎年まとまった情報が少なくて困っている方が多いと思いますが一番確実なのは各私立高校のホームページで確認する方法です。

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高校奨学金、貸与型奨学金との併用禁止に２４都府県が変更 ／全国共通

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高校奨学金、貸与型奨学金との併用禁止に２４都府県が変更　／全国共通

日本学生支援機構（旧日本育英会、横浜市）から都道府県に移管された高校生への奨学金事業で、２４都府県が公益法人や民間団体の貸与型奨学金との併用を禁じていることが毎日新聞の調べで分かった。

機構が実施していた０４年度までは併用を認めていたが、移管後に自治体の判断で方針を変更した。家庭が困窮し一つの奨学金では通学できない子も多く、教育の機会均等を掲げる奨学金制度の貧しさが浮かんだ。

高校奨学金事業は特殊法人改革に伴い０５年度、都道府県に移管された。自治体ごとに収入・学力基準を設けて申請を審査し、無利子で貸与する。額も一律ではないが、自宅生の標準的な額（３年間）は国公立高で６４万８０００円、私立高１０８万円。

日本政策金融公庫の調査（０８年）によると、高校３年間にかかる教育費は１人平均約３２６万円に上る。

併用を禁じた自治体に理由を尋ねると「より多くの人に利用してもらうため」（青森県、岡山県ほか）▽「借りた子の返済負担が増え、多重債務に陥るのを防ぐため」（東京都、長野県ほか）−−などの回答が多かった。

併用を認めている２３道府県の多くは「禁止の必要はない」と回答。愛知県は「ローンと違い修学にいそしむためのもの」、神奈川県や埼玉県は「学習の機会を保障するため禁じていない」と答えた。

遺児の進学を支援する「あしなが育英会」（東京都）には３年前から「県の奨学金と併用が認められなかった」と、奨学金を辞退する例が相次いでいる。

昨年２月、同会の奨学金を利用（予定含む）する母子家庭の母親にアンケートで尋ねたところ（回答数１０６４）、「一つの奨学金だけでは進学させられない」家庭が３１・７％あった。

工藤長彦理事は「低所得者層が広がり、奨学金が一つではどうにもならない。あしながの奨学生でも親が負担に耐えきれず中途退学する子が目立つ。

親の経済力に差があっても子どもが同じスタートラインに立てるようにするのが社会の責務」と、制度の充実を求めている。【立山清也、山崎友記子】

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◆都道府県の併用状況◆
北海道　　○
青森県　　×
岩手県　　○
宮城県　　○
秋田県　　×
山形県　　○
福島県　　×
茨城県　　○
栃木県　　×
群馬県　　×
埼玉県　　○
千葉県　　○
東京都　　×
神奈川県　○
新潟県　　×
富山県　　×
石川県　　○
福井県　　×
山梨県　　×
長野県　　×
岐阜県　　○
静岡県　　×
愛知県　　○
三重県　　△
滋賀県　　○
京都府　　△
大阪府　　○
兵庫県　　○
奈良県　　▲
和歌山県　○
鳥取県　　×
島根県　　○
岡山県　　×
広島県　　○
山口県　　×
徳島県　　○
香川県　　○
愛媛県　　×
高知県　　○
福岡県　　×
佐賀県　　▲
長崎県　　×
熊本県　　×
大分県　　○
宮崎県　　○
鹿児島県　○
沖縄県　　×
　○＝公益法人、民間団体ともに併用可　×＝公益、民間ともに不可　△＝公益は不可で、あしながを含む民間は可　▲は公益とあしながは不可で、他の民間は可
(毎日新聞　2009年6月9日　東京朝刊)

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毎日新聞が高校生への奨学について、独自に調査した大変重要な内容の記事を記載してくれたので、平成２２年度に高校受験する方の進路選択・高校選択の参考にご案内しました。参考にご覧ください。

平成２２年度高校入試で志望校合格を目指して頑張っている中学生のみなさんは、お父さま・お母さまが配慮してくれているはずですから、奨学金のことなど気にしないで志望校合格のことだけを目標に学力アップに励んでください。

今回毎日新聞の記事は、お父さま・お母さまへの参考にご案内しています。

◆「奨学金」のことは、

• 奨学金（出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』）
• 教育費：２００８世界不況　削れない教育費　奨学金制度、活用を　／全国版（高校偏差値-最新情報2008年11月8日記事）

を参考にご覧ください。

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PDF ファイルになっている項目を右クリックして「対象をファイルに保存（A）」を左クリックしてPDFファイルをマイドキュメントかディスクトップにでも保存してください。
PDFファイルの画像や文字が小さくて見にくい場合は、PDF画面の上にあるツールバーの21％とか50％になっている数字を横の「▼」をクリックして75％または100％にすれば普通の大きさで見れます。

もしご不明なことがあれば勝手な判断は危険ですから、必ず学校の先生ご相談してください。

お子様の志望校合格を応援しています！

私立高校の入試日程や募集要項などは、毎年まとまった情報が少なくて困っている方が多いと思いますが一番確実なのは各私立高校のホームページで確認する方法です。

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学校教育改革・教育に関する保護者の意識調査、平成２０年度版 ／全国共通版

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学校教育改革・教育に関する保護者の意識調査、平成２０年度版　／全国共通版

社団法人日本ＰＴＡ全国協議会が「教育に関する保護者の意識調査」の平成２２年度版を発表したので参考にご案内します。

「教育に関する保護者の意識調査」は、平成１４年から毎年実施されおり小中学生の保護者の方々の教育に対する様々な考えをアンケート形式で調査して、毎年興味深い内容を提示しています。

平成２０年度の調査では、文部科学省や各種教育機関が進める新しい学校教育について保護者の皆さんがどのように考え、どんな期待をお持ちになり、お子様の教育に取り組んでおられるのか等についてアケート調査しました。

「教育に関する保護者の意識調査」は、
１）学校教育について
学力格差の拡大、小学生の英語授業導入、教員免許更新制度、クラブ活動について、学校支援地域本部事業、学校評価、学校選択制、学校の設備と環境
２）保護者と生徒のコミュニケーションについて
３）家庭での躾・教育と親子のコミュニケーションについて
など１３９ページに及び、小学５年生・中学２年生がおられる４千人以上の保護者の皆さんから詳細に大変興味深い回答が寄せられています。

お子様の教育全般について参考になる事柄が提示されています、参考にご覧ください。

◆平成２０年度、学校教育改革意識調査・「教育に関する保護者の意識調査」は、
『社団法人日本ＰＴＡ全国協議会ホームページ』

• 「20年度教育に関する保護者の意識調査」

で確認できます。

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もしご不明なことがあれば学校の先生は必ず読んでいるはずですからご相談してみてください。

平成２２年度入試も本格的に始動ですね、“光陰矢のごとし”しっかり受験勉強の計画を立てチャレンジすることが重要です、お子様の志望校合格を応援しています！

私立高校の入試日程や募集要項などは、毎年まとまった情報が少なくて困っている方が多いと思いますが一番確実なのは各私立高校のホームページで確認する方法です。

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世界の有名大学・有名教授の講義をYouTube EduやAcademic Earthで無料体験 ／全国共通版

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世界の有名大学・有名教授の講義をYouTube EduやAcademic Earthで無料体験　／全国共通版

インターネットに接続すれば家や学校などいろんな場所で、世界や日本の大学（京都大学）有名トップ教授の授業や講義を見たり聞いたりできることご存知でしたか？

大学や教授、テーマごとにAstronomy（天文学）、Biology（生物学）、Chemistry（化学）、Computer Science（コンピュータサイエンス）、Economics（経済学）、Engineering（工学）、English（英語）、Entrepreneurship（起業家精神）、History（歴史）、Law（法）、Mathematics（数学）、Medicine（医学）、Philosophy（哲学）、Physics（物理学）、Political Science（政治学）、Psychology（心理学）、Religion（宗教）など詳しく見聞できます。

授業は英語です。中学生の皆さんには「英語の講義なんてわかるわけないよ！」と叱られそうですね。

今年から小学校で本格的な英語授業が始まります、小学校時代にほとんど英語環境に触れていない現役中学生の皆さんは当然ですが、大学生でもネーティブ 【native】（住んでいるその国の言語を母語とする人。母国語を話す人をいいます。）なAmerican English のリスニングは聞き取りにくい方が多いと思います。

しかし、生きたNative Englishを画像を見ながら聞き、英語の発音やイントネーション（抑揚、口調、発音、区切り方、話すスピード）に触れる臨場感は感激ですし、大変勉強になります。

ここで紹介しているYale(エール大学) 、MIT(マサチューセッツ工科大学)、Stanford(スタンフォード大学)、Harbard(ハーバード大学)、Princeton(プリンストン大学)などの各名門大学に、あなたが将来入学できたら素敵ですね。

英語を公用語・準公用語にする国は54カ国、そこに住む人口は約21億人だそうですから、バイリンガル【bilingual】（二カ国語をマスターした人のこと）も、相当な人数でしょうね。

日常会話・学問・政治・ビジネス、いろんな分野で英語が公用語として使われている世界の現実は無視できません。

お家で、世界の有名大学や有名教授の授業を体験してみませんか？

便利なインターネットを体験できる『動画ホームページ』はこちらです。ぜひご覧になってください。
◆世界の大学授業◆

• 『Academic Earth』
• 『YouTube Edu』
• 『京都大学OCW』

（注）動画のホームページなので少し重いですから、画面が表示されるまで少しお待ちください。

ホームページは英文です、英文のホームページは下記の『Google翻訳』や『Yahoo翻訳』サイトで無料で翻訳してくれるので、「お気に入り」に保存して利用してみてください。

• 『Google翻訳』
• 『Yahoo翻訳』

（注）ウエブ翻訳の「英語→日本語」欄にYouTube EduやAcademic EarthのＵＲＬを入力して「翻訳」をクリックすれば、ホームページごと日本語に翻訳してくれるので使い方はわかります。

毎日10分程度聞くだけで、あなたの英語力や英語偏差値アップのお役に立つと思います。
わけがわからなくても、動画を見ながら聞くことを続けてみてください、“継続は力なり”です。

それから、無料でできる英会話上達の方法を一つご案内します。
動画のアニメで日本語の会話を聞くと、英文が会話の内容に応じて同時に表示されるものです。
『YouTube』を開いて、右側の「検索」の枠にJapanese anime,English subtitlesと入力して検索するとアニメ動画がたくさん表示されます。

好きな動画を選んでご覧になると、日本語会話を英語表示してくれるので、英語を聞くだけより、「こんな場面はこんな英語を使うんだ」と参考になります。同じ動画を何度も見るのが上達の秘訣です。

あなたの英語力アップ、英語偏差値アップのお役に立てば幸いです。　　　

2009年度版、公立高校や私立高校の高校偏差値や学校のホームページは、『高校偏差値-最新情報』でご覧になれます、参考にどうぞ。

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小学生・中学生・高校生の学習に関する調査 ／全国版

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〜勉強で「分からないこと」、半分以上の子どもがそのままにしている〜

　〜勉強で「分からないこと」、半分以上の子どもがそのままにしている〜
　 小学生・中学生・高校生の学校や塾・家庭学習について調査した、大変興味深い調査結果を見つけたのでご案内します。

ネットエイジアというサイトでモバイルリサーチを展開している会社が『学習に関する調査』について、小学生や中学生・高校生を対象に回答サンプル数 1000名（男性25.4%、女性74.6%）に依頼して実施した結果を公開しています。

回答者の半数が授業内容や問題集で分からないことや苦手なことを、そのままにしているそうです。ある程度わからないことに挑戦しているのは3割ぐらい、2割はそのつど毎回解決しているそうです。

授業内容や問題集で分からないことや苦手なことをそのままにしているという回答者の6割は、「結局先生に質問しない、ほとんどしない」という状況です。質問をしない理由は、「質問するのが面倒だから(49.1％）」「先生に話しかけにくい・性格的に合わない(42.7％）」「どう質問したらいいかがわからない(36.7％）」からだそうで、この傾向は高校生の方が小学生・中学生より多い。

学校や塾、家庭教師に対する授業の不満は、「授業がつまらない（51.1％）」「授業の進行が速すぎる、遅すぎる（41.1％)」「授業がわかりにくい(40.5％）という理由が多く、学習で学校や塾・家庭教師の先生に求めたいこととして　「もっと興味・やる気が出るような授業をしてほしい（61.9％）」「もっと分かりやすい授業をしてほしい（58.8％）」「もっと楽しめる授業をしてほしい（58.8％）となっています。

小学生・中学生では51.6％が「パソコンを使った自宅学習」に興味があり、「パソコンを使った自宅学習に効果があると思うかどうか」について60.7％が「効果があると思う」と答えています。

注目は、パソコンを使った自宅学習に関心が高く、パソコンを使った自宅学習に効果があると思う理由は「自分のペース（学習速度）に合わせせて学習できそうだから（80.1％）」「自分の都合に合わせせていつでも学習できそうだから（65.4％）」「動画・音声解説があるので学習内容が理解できそうだから（56.2％）」となっています。

「パソコンを使った自宅学習の興味」関して、『興味がある』と回答した人は、「その他」を除いた全ての項目で『興味がない』と回答した人よりも高く「パソコンを使った自宅学習に興味がある」と回答した人は、「授業に対する要望が高い」傾向なことが分かりました。

勉強方法で現在実施している学校外学習の内容は、小・中学生は「塾」が56.3％でトップのようですが、今回の『学習に関する調査』の調査内容のデーターを分析すると、これからは「パソコンを使った自宅学習」に取り組みたいと思う傾向が強くなると予想されます。

インターネットの普及が急速に進み、ネットの利用者が9091万人となりパソコンからのネット利用が8255万人、携帯端末からの利用が7506万人という状況（総務省：通信利用動向調査　２００８年末より）です。

そんな中で調査内容のそれぞれの理由が示しているように、子供たちが「パソコンを使った自宅学習」に取り組みたいと思うのならいやいや選択する「学習塾」に通うことだけがこれから学校外学習の選択ではないかもしれません。

お父さんお母さんが、お子さんとよく相談して今後の学校外学習の有効な方法を見つける必要があるかもしれませんね。

ご案内したデーターは、下記をご覧ください。

• 「ネットエイジアリサーチ「学習に関する調査」」
• 「総務省　通信利用動向調査　２００８年末」

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『上杉鷹山』（出典:フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』）の
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を示した有名な言葉です。

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進入学、悩みと向き合う ／全国共通版

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進入学、悩みと向き合う　／全国共通版

４年１組の最後の授業「思い出を語る会」。クラス替えを控え、友だちに感謝や励ましの言葉が贈られた。（さいたま市立常盤小学校で）

　進入学の季節。新しい友だち、新しい先生――期待が高まる一方で、「クラスになじめるか」「友だちと仲良くできるか」と、子どもの人間関係についても心配は尽きない。家庭では子どもの言動をよく観察し、話を聞く姿勢が大切だ。

東京都内に住む母親（３８）は、次女（６）の小学校入学式を来週に控える。長女（１０）は小学５年生に進級。通っている公立小学校は、昨年から全学年でクラス替えをするようになった。

長女は「クラスが替わるのはさみしい」と話す。一方、引っ込み思案の次女は、１月に買ったランドセルも箱を開けようとしないほど不安な様子。母親は「長女は、新しいクラスになじめるか、次女は、学校に行けるかが心配」と話す。

「子どもの心のコーチング」の著者で、ＮＰＯ法人ハートフルコミュニケーション代表理事の菅原裕子さんは、「親が必要以上に心配しないこと。その気持ちは、子どもに伝染する。子どもは親が思うほど不安でないものです」と助言する。

だが、環境が変わり、友人関係も不安定なこの時期、「口数が少ない」「考え込んでいる」など、いつもと違う様子がないかどうか観察することは大切だ。無理に聞き出そうとせず、子どもが話しやすい環境を作る。

低学年なら、抱っこしたり、ひざに乗せて本を読んだりしてスキンシップを。中高学年では、遊びに誘うのもいいだろう。遊びながら、その日の出来事についておしゃべりをする。

子どもが友人関係の悩みを話しだしたら、「大変だったね」「それは嫌だったよね」と、まず気持ちを受けとめる。そのうえで子どもが解決策を求めてきたら、時間をかけて考えを聞く。親の体験を話してもいい。

「子どもが自分で解決しようとする力を奪わないで。人間関係に摩擦はつきもの。それを経験することで、人との付き合い方を学びます」と菅原さんは話す。

さいたま市では、小学校の多くで全学年クラス替えをしている。市立常盤小学校の杉浦健治校長は、「クラス替えで子どもは友人関係が広がり、新しい学年へ向け、気持ちも切り替えられる」と利点を説明する。

同市では学期の初め、小学３年以上を対象に「人間関係プログラム」という授業を行っている。コミュニケーション技術を高めることが目的だ。別表は、話の聞き方を学ぶロールプレイング（役割演技）の例。家庭で試すこともできる。

杉浦校長は、「かつては遊びの中で人との接し方やマナーを自然に身に着けた。それが難しくなった今、相手が不快に思っていることに気付かなかったり、ささいなことに傷ついたりする子もいる。多くの友だちと交わり、相手の気持ちを尊重する力を養ってほしい」と話している。

　話の聞き方を学ぶロールプレイング（２人組）

　１　話し役と聞き役に分かれる
　２　話し役は、あるトピック（日曜日の過ごし方、昨日の夕食など）について１分間話す。聞き役は、「相手が元気の出なくなる話の聞き方」をする
　３　話し役と聞き役を交代し、２を行う
　４　感想を話し合う
　５　話し役は、別のトピックについて１分間話をする。聞き役は、「相手が元気の出る話の聞き方」をする
　６　話し役と聞き役を交代し、５を行う
　７　感想を話し合う
　８　「相手に体を向けて話を聞く」「顔を見ながら話を聞く」「『うんうん』とうなずく」など、相手が元気の出る話の聞き方を確認していく
　（さいたま市教委の「人間関係プログラム」などを参考に作成）
（2009年4月3日 読売新聞）

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もうすぐ2010年度の新学期が始まりますね。
小学校や中学校、高校に新入生で入学する方、新学年でクラス替えになる方など新しい環境に期待で胸をふくらませたり、ちょっぴり不安だったり、期待と不安が入り混じっておられることと思います。

ご父兄も同じお気持ちだと推察します。

今回、読売新聞がみなさんのそんなお気持ちを察して上記よう記事を掲載してくれたので参考にご紹介しました。

この記事は小学生を対象にしていますが、中学生や高校生にも当てはまる内容だと思いますので生徒さんだけでなくご父兄にも参考になるはずです。

記事中の『さいたま市教育委員会』の 「人間関係プログラム」です。

また内閣府が「国民生活政策」で 公開している「平成20年版（平成20年12月26日）　国民生活白書」、消費者市民社会への展望−ゆとりと成熟した社会構築に向けて− の中に下記の項目があり、現代社会のストレスの原因や解決法を提示しています。

• 「ストレス社会と現代的病理」
• 「3．ストレスの少ない社会構築に向けて」

この国民白書に「自分が孤独であると回答した15歳の割合」を示すグラフがありますが、それによると自分が孤独であると回答した15歳の日本の割合が29.8％、カナダ7.6％、フランス6.4％、ドイツ6.2％、イタリア6.0％、英国5.4％と圧倒的に高いことがわかります。

15〜19歳の子供の52％がストレスを感じるというグラフもあります。

ストレスの原因も掲載していますが、いずれにしてもこれは大変憂慮すべき状況です。

子供達だけで解決できない原因もいろいろですが。
最も大切なのは、親子間の親密なコミュニケーションですね。 新聞記事の中の「NPO法人ハートフルコミュニケーション」を参考に一度覘いてみてください。

「NPO法人ハートフルコミュニケーション」

この記事を見てくれている生徒の皆さんは、いま心配事や悩み事はないですか？
もしあったら、お父さんやお母さんに思い切って相談してください。

「相談する勇気があったら苦労いないよ！」なんて悩まないで思い切って相談してください。あなたのことを一番心配してくれているのはご両親やご家族です。

自分の意思を発信する勇気を持とう！

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『上杉鷹山』（出典:フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』）の
「試練の時どうすべきか、どうやって道を開き目標を達成するのか」
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どうなる学校〜中学生編〜 通知表もらったけれど（下） 進学を考慮し高評価乱発 ／全国共通版

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どうなる学校〜中学生編〜　通知表もらったけれど（下）進学を考慮し高評価乱発　／全国共通版

「その子なりの努力と目標到達度が反映される」のが絶対評価の建前。だが、通知表が内申点として高校の入学選考に直結するのが中学校。高評価乱発で“成績バブル”の傾向が生じ、学校間格差も問題になっている。　（井上圭子）

「別の中学に通う塾仲間と二学期の通知表を比べたら、相手は（９教科４５点満点で）４３点と僕より４点も上。でも塾テストでは僕が上。納得いかない」

千葉市立中学二年の男子生徒（１４）はこう訴える。来年は高校受験。千葉県では中学三年間の通知表評価の合計が内申点となる。一年間で４点違えば、三年間で１２点の差。入試でボーダーラインだとこの差は大きい。

同県教育委員会の調べでは、相対評価時代、全国一律で全体の７％と決まっていた五段階評価で「５」の割合は、絶対評価導入で急増した。導入当初の二〇〇三年度は１８・７％、〇六年度には２２・１％と三倍になった。

学校全体の評価平均は最高が４・１１、最低は３・１１と、最大１ポイントの学校間格差があることも判明した。

他地域でも傾向は同じで、神奈川県の公立中学校教員（３５）は「うちの学校のレベルが周囲より低いのは分かっている。だからこそ少しでも内申点を高めて送り出してあげたくて、評価は甘くなる」と“お手盛り”事情を打ち明ける。

中学校側からみれば、何人でも高評価を与えられるのが絶対評価。高校進学を考えれば高評価をどの子にも出したくなる。

そんな事情は高校側もお見通しだ。従来は入試（学力検査）と内申点の配点比率は五対五が一般的だった。東京都内の進学校の多くは現在、七対三と入試重視に変わってきている。

都立青山高校の岩崎充益校長はその理由を「以前とは『５』の内容がかなり違う。オール５ばかりで内申点では差がつかない」と語る。

十九の都立の進学校では、入試と内申点の総合評価による選考とは別に、定員の一部を入試のみで選考している。そのうちの一校で、進学指導重点校に指定されている日比谷高校の長沢直臣校長は「中学校によって内申点の付け方に差がある以上、学校間の差による不公平を緩和するために複数の選考方法を設ける必要がある」と説明する。

評価の偏りやばらつきを修正する試みも始まっている。都教委は絶対評価を導入した〇三年度から、一学期終了時点で各校の評価分布を調べ、特異な分布があれば指導してきた。

千葉県では、〇七年度受験から独自の算定法で評価のばらつきを修正している。学校ごとの内申点合計平均が、県教委が定めた標準値を上回っていればその分を引き、低ければ加算する。同教委指導課は「修正後の評価は学力検査との相関関係も見られ、納得できる結果だと保護者も理解している」と話す。

ただ、正当に評価したと考えているのに、標準値を上回って引かれた学校からは「教育熱心な地域で生徒はみな本当に優秀。ご祝儀評価ではない」と不満も出て、絶対評価の難しさも露呈した。

神奈川県も「１」「５」が多い中学校には、市町村教委が妥当性の調査に入っている。同県のある教員（４２）はこうぼやく。「これはもう絶対評価じゃない。そもそも学力検査は順位付けそのもので、絶対評価とは相いれない。それを選考にどう生かすのかを考えないと、通知表は生きてこない」

（東京新聞　2009年3月24日）

---

2009年度の高校入試も終わりましたね。受験生の皆さん、ご父兄、学校の先生、関係機関の皆様本当にお疲れさまでした。

もうすぐ新学期が始まりますね、新1年生になる皆さん、2年生、3年生になる皆さんは、新たな決意で新学年を迎えられることと思いますが特に3年生になる方は、あっという間に1年が過ぎてしまいます。

今からきちっと計画を立て志望校合格目指してがんばってください。

今日は東京新聞の気になる記事を見つけたので参考にご案内します。記事の内容について、そんなに気を使うことはないと思いますが一つの方向として参考にごらんください。

記事中のわかりにくい用語については、下記を参考にしてください。それでも理解できなければ、ひとり合点はいけないので学校や塾の先生に遠慮なく相談してくださいね。

◆記事内の用語◆

• 「絶対評価」
• 「相対評価」
• 「調査書（内申書）」
• 「教育評価」
• 「偏差値」
• 「学力偏差値」

（注）上記の用語の出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』です。

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携帯電話を使う人はそうでない人よりも５０％も脳腫瘍になる確率が高い ／ 全国共通版

高校入試情報＞高校偏差値＞高校入試最新ニュース

携帯電話を使う人はそうでない人よりも５０％も脳腫瘍になる確率が高い　／ 全国共通

Interphoneという会社がイギリス、デンマーク、ノルウェー、スウェーデン、フィンランドでおこなった調査で、「１０年以上携帯電話を使用している人は腫瘍ができる可能性が４０％高い」事実を明らかにしています。

世界１３カ国から集めた６４００の症例を現在は検証中で２００９年には最終結果が出るとされていますが、今回の中間報告で新たに発見した事は、「携帯電話を使う人はそうでない人よりも５０％も脳腫瘍になる確率が高い」ということです。

昨年の９月に開催された聴聞会でアルバニー大学健康衛生環境研究所のDavid Carpenter氏は、Interphoneの今回の調査結果は「携帯電話が安全かどうかを決める大きな決着となる」と語っています。

Interphoneの調査結果はこの他にもいろいろあるようですが、全体の母数が足りないので正確な統計としては使えません。一般的に脳腫瘍は１０年以上経たないと発症しないのに、他の調査では１０年未満のケースを取り上げているためになかなか正確なデータが上がってこないのが現状だということです。

ただし、この調査で定義されている「普通の利用」は、「週１回程度の通話」とのことですから、週１回以上携帯電話を使う人にはあまりアテにならない調査かもしれません。

まだ最終報告は発表されていませんが、これからどういった結果が示されるのか注目されるところです。結果次第では、携帯電話を解約する人が増えるかもしれないニュースですね。

（教育家庭新聞　2008年1月9日）

---

携帯電話を教育上の問題から、小中学生の使用・保持や高校生が学校へ持ち込むことについて社会的問題になっています。

しかし、日本ではほとんど取り上げられていませんが教育上の問題より医学上の問題で欧米では大変関心が高く、携帯使用について注目する記事があったのでご紹介します。

ヨーロッパでは多くの国が、医学上の問題で携帯の使用を禁止している 国が多いようです。

高校受験には直接関連しない内容ですが、「携帯電話を使う人はそうでない人よりも５０％も脳腫瘍になる確率が高い」というのが確認されれば、無視できない重大問題ですね。

関係記事や資料をご紹介しますのでご覧になってください。

• 「欧州議会が携帯電話の厳しい安全制限を勧告」
• 「ハトの方向感覚狂う？」
• 「電磁波から健康を守る百万人署名連絡会議」
• 「イギリスの新聞Telegraphの記事」

英文記事は、『Google翻訳』にＵＲＬを入力すれば、ページごと和訳してくれます。

私立高校の入試が各地で始まり、公立高校の一般入試も目前ですね、寒さが厳しいですが風邪など吹き飛ばし、最後の追い込みで志望校合格を勝ち取ってくださいね。

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【教育】国際数学・理科教育動向調査 日本の子供の弱点浮かぶ ／全国版

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【教育】国際数学・理科教育動向調査　日本の子供の弱点浮かぶ 　／全国版

小学４年と中学２年を対象に基礎学力を測る「国際数学・理科教育動向調査（ＴＩＭＳＳ）」では、どんな問題が出題されたのか。学校生活や日常場面で計算力などを問う問題が出題され、ほとんどの問題は国際平均を上回ったが、算数・数学で文章題が苦手な傾向や理科で混ざった物質を取り出す実験の記述問題に苦戦するなど、日本の子供の学力の弱点が浮かんだ。

◇

【小４算数】猫の体重は？文章題苦手

　１位香港（６０７点）、２位シンガポール（５９９点）に対し、４位の日本は５６８点と離された。

　「４」→「９」、「５」→「１１」、「８」→「１７」の数の変化の「きまり」（２倍にして１をたす）を書かせる問題は正答率３８％で国際平均（同１５％）を大幅に上回った。４年前の前回調査ではこの問題の成績が悪かったが今回は１１ポイントアップした。

　単純な計算はできる日本の子供たちも文章題になると苦手な傾向は変わらず、体重５７キロの子供が、猫を抱えて体重計が６２キロのとき、猫の体重を問う問題は正答率８３％。国際平均（同６０％）を上回ったものの、台湾（同９５％）と差があった。４０人のクラスの男女の数を示した円グラフ、棒グラフから人数の差を読み取る問題は正答率４１％でシンガポール（同６３％）との差が大きい。

　【小４理科】ヒマワリの成長は…推論記述に課題

　日本は５４８点で４位に落ちた。トップのシンガポール（５８７点）と比べ、差が大きい。

　金属の定規の端をロウソクで熱し、バターではり付けた豆が落ちる順番を聞き、熱の伝わり方を問う実験の問題は正答率９２％。ガが卵から成虫になるイラストで「幼虫」「さなぎ」など成長段階を聞く飼育・観察の問題も９３％といずれもトップの成績。

　だが、原因を推論して記述する問題には課題が。例えば「たろうさん」「はなこさん」２人の子供が育てたヒマワリのイラストをみて、成長の違いからその原因を書かせる問題は正答率４９・２％で国際平均６３・５％と比べ低い。正答例は「たろうさんは日にあてて育てた」などだが、「たろうさんは−」という主語を省いた解答が×になるケースがあり、主語、述語がはっきりしない日本語特有の事情も。

◇

【中２数学】値段の方程式…応用問題に難

　日本は５７０点で５位。台湾（５９８点）、韓国（５９７点）、シンガポール（５９３点）の上位３位から開きがある。

　図形の角度を求める問題は、直角三角形や二等辺三角形の角度の性質を応用し、難易度が高い問題とされたが正答率７１％でシンガポール（同７５％）などとともに国際平均（同３２％）を大幅に上回った。

　やはり文章題は苦手。「ペン１本は鉛筆１本の値段より１ゼッド高い」「ペン２本と鉛筆３本で１７ゼッド」の条件から「ペン１本と鉛筆２本で何ゼッドか」を求める方程式の応用問題は正答率４２％。国際平均（同１８％）を上回ったが、台湾、韓国（同６８％）と比べるとできが悪い。「６０ゼットのコートが３０％引き」で割引額を聞く問題も正答率５０％で、上位のリトアニア（同６８・４％）、シンガポール（同６７・３％）と差がでた。

【中２理科】食塩どう取り出す…記述できず

　日本は５５４点。シンガポール（５６７点）、台湾（５６１点）に続き３位。前回（５５２点、６位）から順位をあげたものの得点はあまり変わらない。

　成績が悪かったのは混合物から物質を取り出す実験方法を聞いた化学の問題。袋からこぼれた食塩が砂や落ち葉と混ざったことを想定し、食塩だけを取り出す方法を記述するものだが、正答率は２１・５％にとどまった。国際平均は１１・５％と難問だったが、韓国（同４２・９％）やシンガポール（同３７・９％）と比べると低い。

　環境分野でも課題があり、地球温暖化に関する問題は授業などで取り上げる機会が多く、正答率が上がったが、タンカーなどから海への石油流出に対処するための科学技術について書く記述式問題は、正答率１２・６％（国際平均１７・２％）と低かった。
（産経新聞 2008年12月10日）

---

文部科学省は２００８年１２月１０日、２００７年（平成２０年）に『国際教育到達度評価学会（IEA）』が行った小中学生を対象とした国際比較教育調査の結果を発表しました。

■国際数学・理科教育動向調査の2007年調査の詳細は、
国際数学・理科教育動向調査の2007年調査（TIMSS2007）の結果について(文部科学省）→ 概要別添(文部科学省）で確認できます、参考にご覧ください。

情報の一部は、PDFファイルになっています。
PDFファイルの資料を見たり保存する場合は、「Adobe Reader 」という無料ソフトが必要です。
PDFファイル最新版の『Adobe Reader 9』をダウンロードしてください。
PDFのことは、PDFってなに？で確認を。
PDF ファイルになっている項目を右クリックして「対象をファイルに保存（A）」を左クリックしてPDFファイルをマイドキュメントかディスクトップにでも保存してください。
PDFファイルの画像や文字が小さくて見にくい場合は、PDF画面の上にあるツールバーの21％とか50％になっている数字を横の「▼」をクリックして75％または100％にすれば普通の大きさで見れます。

１２月に入りこれから２か月の追い込みが学力アップ、志望校合格に一番大切な期間になりました、風邪などひかないよう体調に注意してがんばりましょう！

公立高校や私立高校の高校偏差値や学校のホームページは、『高校偏差値-最新情報』でご覧になれます、参考にどうぞ。

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『上杉鷹山』（出典:フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』）の
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青少年白書：内閣府は平成２０年版青少年白書を発行！

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青少年白書：内閣府は平成２０年版青少年白書を発行！　／全国版

青少年白書は、青少年の現状と青少年に関する施策を国民に紹介する目的で、昭和３１年以来、毎年発行されています。青少年の人口、いじめ件数、非行件数など統計資料をまとめた「青少年の現状」と、それに対する国の施策をまとめた「青少年に関する国の施策」の２部構成になっています。

今回は、「家庭、地域の変容と子どもへの影響」という特集を設け、ここ数年間の青少年をめぐる社会状況の変化について、家庭、地域に焦点を当てて分析しています。それによると、家庭で親が子どもに接する時間や、近所付き合いなどが減少し、家庭や地域の教育力が低下している現状が明らかになりました。

この特集は、青少年や家庭に関わる調査結果を以前のものと比較し、分析したものです。

この中で、家庭をめぐる状況を比較したところ、平日の親子の接触時間が「ほとんどない」父親は、23.3％と５年前の14.1％より増えています。また、母親に比べ、父親は子どもの悩みや交友関係について認知度が低いことも明らかになりました。

また、ここ数年、労働時間は増加傾向にあり、子育て世代の親たちが仕事のために子どもと接する時間が十分とれなくなっていることも分かりました。働く父親・母親の帰宅時間は、１９時以前に帰宅する割合が減少し、逆に２１時以降に帰宅する割合が増加しています。こうしたことから、家族揃って夕食をとれる日が減少し、団らんの時間が減ってきています。

子どもの保護者に地域の変化について尋ねたところ、「地域の教育力が低下した」と感じる人の割合が増えています。理由としては、近所付き合いが減ったことや、他人に関心を持たない人が増えたことなどが挙げられました。

また、小・中学生のおよそ５人に１人が「家の近くに遊び場がない」と回答し、外で遊ぶ機会が減っていることが分かります。保護者の意見でも、「地域が安全でなくなり、子どもを他人と遊ばせることに抵抗感が増した」という回答があり、子どもが地域と関わる機会がますます減っていることがうかがえます。

　 政府は、平成１５年に策定された青少年育成施策大綱に基づき、青少年の育成に関する様々な施策を推進してきましたが、今回の調査で、子どもをめぐる家庭や地域の状況が変化していることが明らかになりました。政府は、今回の調査結果を踏まえて新たな施策に取り組みたいとしています。

（教育家庭新聞　２００８年１１月２５日）

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内閣府は２００８年１１月２１日、２０年版青少年白書を発表しました。

■２０年版青少年白書の詳細は、
『内閣府ホームページ』→ 「共生社会」→ 「青少年育成」→ 「青少年白書」で確認できます。

青少年白書は「概要版」と「全体版」があるので、どちらかを選んでご覧ください。

情報の一部は、PDFファイルになっています。
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PDFのことは、PDFってなに？で確認を。
PDF ファイルになっている項目を右クリックして「対象をファイルに保存（A）」を左クリックしてPDFファイルをマイドキュメントかディスクトップにでも保存してください。
PDFファイルの画像や文字が小さくて見にくい場合は、PDF画面の上にあるツールバーの21％とか50％になっている数字を横の「▼」をクリックして75％または100％にすれば普通の大きさで見れます。

高校受験でがんばっている中学生のみなさが「青少年白書」を読んでいる時間はないでしょうが、高校受験、中学校生活をバックアップしておられるお父さまお母さまには参考になることが沢山あります。

青少年白書の発売は１２月に入ってからですが、上記の内閣府のホームページで無料で読めるので参考になさってください。

もうすぐ１２月ですね、中学３年生のみなさんはこれから２か月の追い込みが学力アップ、志望校合格に一番大切な期間になりました。
体調に注意してがんばろう！

それから、私立高校を受験する方は、私立高校の入試日程や募集要項など毎年まとまった情報が少なくて困っている方が多いと思いますが、一番確実なのは各私立高校のホームページで確認する方法です。

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教育費：２００８世界不況 削れない教育費奨学金制度、活用を ／全国版

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教育費：２００８世界不況　削れない教育費　奨学金制度、活用を　／全国版

◇条件、金額、返済方法さまざま
　金融危機や物価高などで、暮らしへの不安は募るばかり。だが、なかなか削れないのが教育費だ。家計が苦しい時や失業など思いがけない事態になった時、どんな制度が使えるのか。【亀田早苗】
　大学院、大学、短大などの学生に奨学金を貸与する「日本学生支援機構」（旧日本育英会）。奨学生募集は通常春だが、保護者の失職や会社の倒産、病気や事故などで家計が急変した場合は随時、申し込みができる。

　奨学金は、無利息の第１種と利息付き（上限年利３％、在学中は無利息）の第２種がある。貸与月額は進学先などで違い、１種の私立大・自宅外通学者で６万４０００円など。家計急変時から１年以内に学校を通じて申し込む。毎月２５日までに学校に必要な書類を提出し、不備がなければ翌月１１日に支給される。貸与が終わった６カ月後から返還する。

　０６年度の新規奨学生は３５万７６８８人（１種１１万５６６７人、２種２４万２０２１人）で、災害以外の家計急変によるのは、５３９９人（１種２４３７人、２種２９６２人）。

　学力、家計の基準があり、大学・短大の１年で１種に申し込む場合は、高校２〜３年の成績が平均３・５以上（最高５・０）で、４人家族の給与所得世帯なら国公立で９５１万円程度を上限額としている。

　高校生などの奨学金事業は０５年度以降、同機構から都道府県に移管した。東京都の場合、貸与月額は国公立で１万８０００円、私立で３万円。保護者の失職や死亡、離別した場合や、病気、事故、経営不振などで世帯の家計支出や収入が年収の１割以上変動した場合などには随時応募を受け付けている。勉学意欲があるが、経済的理由で就学が困難、などの条件がある。学校を通じて申し込み、採否の決定には約１カ月かかるという。

　また、都は都内在住で低所得世帯の中学と高校の３年生に対し、通塾費用を無利子で貸し付ける「チャレンジ支援貸付事業」を始めた。中学生は１５万円、高校生は２０万円を年間上限額とし、合格すれば返済免除となる。所得基準があり、区市町村が窓口。都は計約２５００人に貸し付けを予定するが、利用はまだ少なく、貸し付け決定は１０月末で計１２０人。

　中学生以下の児童・生徒では、生活保護やそれに準じる困窮世帯を対象に、市町村の就学援助制度がある。横浜市では給食費（年間４万７００円）や修学旅行費を全額支給するほか、年間１万４７８０円の学用品費（小学生の場合）などを支給する。高校の奨学金や市町村の就学援助制度は自治体によって基準が異なるため、学校や各教育委員会に相談するとよい。

　日本政策金融公庫が扱う国の教育ローンは、年間収入が一定以内（子ども２人世帯で給与所得者は８９０万円以内など）の場合、審査によって、高校や大学の生徒・学生１人２００万円の融資が受けられる。利息は年２・６５％（１０月１０日現在）で、１０年以内に返済する。在学中は元金の返済据え置きもできる。

　病気や災害、自殺で保護者が死亡したり、重い後遺症で経済的に困った場合、あしなが育英会の「あしなが奨学金」がある。大学・短大生（月額・一般４万円、特別５万円）、高校・高専生（月額・国公立２万５０００円、私立３万円）が対象で、無利子貸与。３月末の奨学生は５５８２人に上る。

　文部科学省によると、日本学生支援機構の奨学金は他の奨学金との重複受給ができるが、都道府県の高校生対象の奨学金では２０都県が重複受給を不可としている。奨学担当の工藤長彦・同育英会理事は「居住地で対応が異なるのは教育の機会均等という点で大問題。貧困の連鎖を招かないため、奨学金の充実がぜひ必要だ」と話す。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

◇「我が家の対策」お寄せください
　米国発の世界不況が暮らしに大きな影を落としています。生活の実態や危機を乗り切る工夫をお寄せください。郵便は〒１００−８０５１（住所不要）毎日新聞くらしナビ「危機」係へ。メールは表題を「危機」としてページ上段のアドレスへ。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

■主な奨学金や支援制度
　　　　　　　　 対象　　　　　　　　　　　　問い合わせ先・窓口
日本学生支援機構　大学院・大学・短大などの学生　学校

地方自治体　　　　高校生など　　　　　　　　 学校・都道府県教委

国の教育ローン　　高校・大学生など　　　　　 日本政策金融公庫（０５７０・００８・６５６）

あしなが奨学金　　病気・災害・自殺の遺児など　　あしなが育英会（０３・３２２１・０８８８）
（毎日新聞　2008年11月9日）

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高校受験でがんばっている中学生の皆さま、お子さんをバックアップしておられるお父さま・お母さまお疲れさまです。

「２００８世界不況　削れない教育費　奨学金制度、活用を　／全国版」は、２００８年１１月９日付の朝日新聞の記事ですが、サブプライムローンをきっかけにした金融危機は、多くのご家庭の家計に影響を与えています。

そんな中で、「がんばっているのに経済的な事情を心配されて高校受験を懸念している方の参考になれば」とこの記事をご案内しました。

■教育費の参考資料（出典：株式会社日本政策金融公庫ニュース）
「家庭に重くのしかかる教育費負担〜世帯年収の１／３超が教育費で消える〜」

奨学金の内容や制度でわからないことがあったら、学校の先生に遠慮なく相談するのが一番いいと思います。

参考に奨学金を受けられる組織のホームページをご紹介しておきます。
■奨学金制度を実施している組織

• 「日本学生支援機構」
• 「日本政策金融公庫」
• 「あしなが育英会」
• 地方自治体（各都道府県の教育委員会）」

各都道府県の教育委員会のホームページは、『高校偏差値-偏差値最新情報』の各都道府県をクリックするか、インターネット検索で「○○県教育委員会」と入力してご覧ください。

中学生の皆さまは、教育費のことはお父さま・お母さまにまかせ、志望校合格目指してがんばってくださいね。

もうすぐ１２月、これから２か月の追い込みが学力アップ、志望校合格に一番大切な期間になりました、体調に注意してがんばろう！

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＜新・学歴社会＞公立高校入試 進む競争 ／全国共通版

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＜新・学歴社会＞公立高校入試　進む競争 ／全国共通版

■現場では…独自の問題で高い学力見極め
　「合否のカギは選択肢問題で取りこぼしをなくし、記述力をアップすることです」

　１日、東京都杉並区の都立西高校。視聴覚ホールに中３生や保護者約３００人が集まり、教員の話に聴き入った。ここ数年、一部の都立高で開催されるようになった「自校問題解説会」だ。

　公立高の入試といえば、どこを受けるにしても、全県共通の問題を解くというのが決まったスタイルだった。

　東京都教育委員会がこれをやめたのは０１年入試だった。各校の独自出題を認め、まず日比谷高が国語、数学、英語の３教科で導入。国立、戸山、八王子東など１２の進学校が後を追った。

　「『勉強が忙しい日本の中学生は学校生活を楽しんでいるのか』という米国の中学生の問いかけに、自分の考えを３０〜４０語の英文で書きなさい」「『敵の計略をカンパ』のカンパを漢字で」。独自入試の出題例だ。

　都教委が用意する一般問題の長文英語の単語数は１千語前後だが、独自入試では１・５〜２倍程度に増える。中学の学習内容を踏み出してはいないが、かなりの理解力、応用力が問われる。「独自入試対策」を掲げる学習塾も増えている。

　独自入試の高校の目的は「高い学力をもつ生徒の選抜」だ。一般の共通問題だと、多くの受験生が高得点で固まる。ケアレスミスが合否の分かれ目になりがちで、高いレベルの学力差がわかりにくい――という考えがある。

　独自入試の都立高を目指す日野市の中３女子は「論理的にきちんと理解しないと解けないよ、と塾で言われた」。母親（４７）は「都立も二極化していると聞く。力を見極めるには仕方ないのでしょう」と話した。

　動きは広がる。神奈川県では「学力向上進学重点校」に指定される横浜翠嵐、湘南など１０校が独自入試を実施。群馬、広島、沖縄も共通試験に独自問題の追加を認めた。長崎は難易度の異なる２種類の共通問題を用意し、各校に選ばせている。

■背景には…「振り分け制」が私立流出招く
　都立高の制度改変の背景には、「平等」を強調した教育への後悔がある。都教委の内部には、かつての入試制度によって私学に人気を奪われた、という思いが強い。

　都立の普通科高校の入試には、６７〜８１年、「学校群」という制度があった。数ある学校の中から一つを選んで出願するのではなく、同じ学区の学校を２〜４校単位のグループにして、全体の合格枠に入った生徒の試験の成績などに応じて均等に振り分けるやり方だ。

　「入試を目的とする教育は行わない」。都の教育長がこんな通達を出すほど、進学指導がタブー視された時代だった。

　「１５の春は泣かせない」という言葉のもと、高校に行けない生徒をできるだけ生まないよう、各地で次々と学校が新設された。そして、東京のように複数の学校を一緒にして募集する「総合選抜」と呼ばれる制度が広がる。一部ででも制度を導入した都府県は、８０年前後には１４程度に上ったとされる。

　各校間の「序列感」は大幅に薄まった。しかし一方で、高い学力レベルの集団が競い合い、学力を伸ばし合う機会も減った。都市部では、経済的なゆとりがある家庭の受験生が、どんどん私立へ流れていった。

　教育情報会社の大学通信によると、５８年時点では、東大合格者数の上位２０位に公立高が１５校入っていた。そのうち、都立は９校。

　それが、今春には岡崎（愛知）、県浦和（埼玉）、宇都宮（栃木）の３校にまで減っている。都立は一つも入っていない。

■問題点は…学校の序列化加速する恐れ
　時を経ていま、総合選抜制が残るのは兵庫県と京都府の一部の学区だけになった。兵庫では来春の入試を限りに全廃されることが決まっている。

　９９年に総合選抜をやめたでは、大きな変化があった。

　旧制中学から続いている県立岡山朝日高（岡山市）は９７年に東大と京大の合格者数が合わせて４人だったのが、単独選抜になって増え、今年は３６人になった。総合選抜でちらばっていた中学校の成績上位層が集中しているとみられる。

　同高は県内で唯一、独自の入試問題も導入している。地元の学習塾は「長文の読解問題などの受験勉強を徹底的にやった、かなり学力をつけた子どもが入学している」と指摘する。

　比較的安い学費で高い進学状況を提供する――。こんな公立高校の「復権」は、受験生と保護者に選択肢を増やしているように見える。

　都立日比谷高も６０年代に２００人近くいた東大合格者が減り続け、９３年には１人になったが、制度改変の後に再び増加に転じ、０７年には２８人にまで増えた。

　しかし、そこに危うさを見る向きもある。

　学力に長じた生徒が特定の高校に偏れば、その他の学校の進学実績は伸び悩む。少子化によってかねて高校の統廃合は進んでおり、高校入試制度の研究を長年続けている聖学院大学の小川洋教授（教育学）は「学校間の序列があらわになれば、『生徒が集められない学校』はいっそう苦しい状況に追い込まれかねない」と危ぶむ。

　「格差」の問題も頭をもたげる。「限られた一部の学校を目指す受験競争が激しくなれば、子どもの教育にどれだけお金がかけられるか、保護者の社会的・経済的な格差が進学先に響いてくる」「そうした『勝者』だけに、恵まれた環境を与えてしまうことになる」　「平等」と「競争」の間を揺れ動く公教育は、まだ確たる答えを示せないでいる。（宮本茂頼）
（朝日新聞　2008年11月10日）

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朝日新聞が２００８年１１月１０日、公立高校入試制度について大変興味深い記事を発表していたので、高校受験を目指しておられる中学生の方やお父様お母様のご参考に紹介します。

ゆとり教育がもたらした公立中学の学力低下が、公立高校の学力低下に影響しているのかどうかについては百家争鳴で結論がでるのは時間を必要とすることでしょう。

しかし、全国の公立高校の「総合選抜入試制度」（出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』）が、見直されています。

東京都でも「進学指導重点校 進学指導特別推進校取組状況報告−都立学校の進学指導の充実に向けて−」と題して都立高校の教育制度を見直していますし全国の公立高校も同じように見直しを推進しています。

また、全国の都道府県で「中高一貫教育」（出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』）という方法でも教育制度を見直しも進めています。

制度の良し悪しは別として、教育制度や入試制度がどんな方法になろうと、好むと好まざるとにかかわらず受験生の皆さまは現実の試験に挑戦し志望校合格を勝ち取らなければなりませんね。

この記事が、その志望校選択の参考資料になればと思います。

１１月も中旬になり、これから２か月の追い込みが学力アップ、志望校合格に一番大切な期間になりましたね、体調に注意してがんばってください！

高校受験で頑張っているあなたに素敵な言葉を贈ります。

Ｊ.F.ケネディ元アメリカ大統領が最も尊敬した日本人政治家、
『上杉鷹山』（出典:フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』）の
「試練の時どうすべきか、どうやって道を開き目標を達成するのか」
を示した有名な言葉です。

為な せば成る
　 為なさねば成らぬ何事も
成らぬは 人の為なさぬなりけり

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世界の大学ランキング 東大１９位、京大２３位 ／全国

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世界の大学ランキング　東大１９位、京大２３位　／全国

中国の上海交通大学高等教育研究所が、「０８年世界の大学学術ランキング」を発表した。東京大はアジアで１位、京都大は２位に入ったものの、世界レベルでは米国の大学に圧倒され、それぞれ１９位、２３位にとどまった。

　研究所が０３年から始めたもので、英タイムズ紙別冊高等教育版のランキングとともに世界的に有名なランキングの一つ。ノーベル賞、フィールズ賞を受賞した卒業生や教員数、各分野で引用回数が多い教員数、科学誌「ネイチャー」「サイエンス」への発表論文数などを得点化してランクづけしている。

　それによると、１位は米ハーバード大、２位は米スタンフォード大、３位は米カリフォルニア大バークリー校で、１８位までのうち、１６校が米国の大学。昨年２０位の東大は順位を一つ上げたが、２２位の京大は一つ落とした。

　日本でベスト１００入りしたのは東大、京大のほか、大阪大（６８位）と東北大（７９位）の２校。２００位までには、九州大、名古屋大、東京工業大、北海道大、筑波大も加わり、計９校が名を連ねた。（杉本潔）
（朝日新聞　2008年9月11日）

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高校受験に直接関連する内容ではありませんが、朝日新聞に「世界の大学ランキング」という記事があったので、日本の大学が世界でどの程度なのか参考になると思いご案内しました。

大学ランキングを発表している「上海交通大学」は『上海交通大学について』（出典: フリー百科事典『ウィキペディア』）をご覧ください。

最近、高校から直接海外の大学に入学する人が増えていますね、海外の高校や大学の留学については、『独立行政法人日本学生支援機構　海外留学情報ページ』が参考になります。

海外留学を奨励するために、この記事をご案内しているわけではないので誤解のないようにしてくださいね。

みなさんはすでに高校受験の志望校は、ご自分の将来、大学選択、職業選択を考慮して長期的な展望でご家族や学校、まわりの方達の意見も参考にしておおむね決めておられるでしょうが、最終的な決断はあなたご自身です。

悔いのない選択を！

公立高校や私立高校の高校偏差値や学校のホームページは、『高校偏差値-最新情報』でご覧になれます、参考にどうぞ。

二学期も始まり受験モード全開ですね。

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教育予算：日本、最低の３．４％ ＧＤＰ比、ＯＥＣＤ２８カ国中 ／全国

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教育予算：日本、最低の３．４％　ＧＤＰ比、ＯＥＣＤ２８カ国中　／全国

日本の０５年の教育予算の対国内総生産（ＧＤＰ）比は３・４％（前年比０・１ポイント減）で、経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）加盟国中最低となったことが、ＯＥＣＤが９日公表した「図表で見る教育０８年版」で分かった。０４年はワースト２だったが、今回は前回最下位のギリシャにも抜かれた。ＯＥＣＤ平均は前年と同じ５・０％。３・４％は８８年の調査開始以来、日本として最低の数字。

　日本は加盟３０カ国のうちデータが比較可能な２８カ国で最下位。０３年に最下位、０２年もワースト２と低迷が続く。今回は小中高校に限ると、対ＧＤＰ比２・６％でワースト３、大学など高等教育では、同０・５％で最下位だった。

　政府の支出全体に占める教育支出の割合は９・５％で、ＯＥＣＤ平均の１３・２％を大きく下回った。日本の教育支出は、私費割合が３１・４％（ＯＥＣＤ平均は１４・５％）と高いのが特徴だが、公費と私費を足した教育支出の対ＧＤＰ比も４・９％でＯＥＣＤ平均の５・８％と開きがある。

　ＯＥＣＤは「他国では教育支出が急上昇しているが、日本は教育以外の分野を選んで投資している。将来に向け教育にどう戦略的に投資するかが日本の課題だ」と指摘した。

　教育予算を巡っては、ＯＥＣＤ平均並みにする数値目標を教育振興基本計画（７月閣議決定）に盛り込もうとした文部科学省に財務省が反発し、見送られた経緯がある。財務省は今回の結果についても「日本の子どもの割合はデータがある２５カ国中最下位。１人当たりの教育予算は英米など主要国とほぼ変わらない」としている。【加藤隆寛】

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　◇主なＯＥＣＤ加盟国対ＧＤＰ比教育予算（％）
アイスランド　　７．２
デンマーク　　　６．８
スウェーデン　　６．２
フィンランド　　５．９
フランス　　　　５．６
イギリス　　　　５．０
アメリカ　　　　４．８
カナダ　　　　　４．７
オランダ　　　　４．６
韓国　　　　　　４．３
オーストラリア　４．３
イタリア　　　　４．３
ドイツ　　　　　４．２
日本　　　　　　３．４

　※加盟国平均は５．０％

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　■ことば

　◇教育予算
　ＯＥＣＤでは小中高校や大学などの教育機関に対する全支出を、公的な財政負担と、家庭など私費での負担に分けて算出。このうち公的な財政負担分が「教育予算」に該当し、大学などへの国の補助金や教職員の人件費などが含まれる。学費などは私費負担分に当たる。
（毎日新聞　2008年9月10日　東京朝刊）

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ＯＥＣＤの調査で、２００５年の教育予算の対国内総生産（ＧＤＰ）比でデータ比較可能な２８カ国中最下位であることがわかりました。

最下位とは驚きです。

国は、学力低下を重視して平成20年3月28日新学習指導要領を公示しています、制度的な改正も必要でしょうが日本の教育問題を広い視点でみた場合、教育予算を充実する必要もありますね。

高校受験に直接関係のないデーターのようですが、参考にご案内しました。

■参考資料

• 「日本の学校教育費の対GDP比グラフ」（出典：　社会情報データー図録）　
• 「新しい学習指導要領」（出典：文部科学省ホームページ）

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全国学力テスト、国立・私立と公立の差は拡大傾向に ／全国

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全国学力テスト、国立・私立と公立の差は拡大傾向に　／全国

調査結果を公立、国立、私立に分けて比べると、昨年と同様に「知識」より「活用」で公立と国立・私立の差が開く傾向にあり、昨年より差が広がった科目が多い。また、中３では国立と私立の差が昨年より開いている。

　公立と国立の差が最も小さかったのは小６算数Ａで公立の正答率７２・２％に対し、国立８４・６％と１２・４ポイント差。昨年の１０・０ポイント差より広がった。昨年は公立と国立の差が８・３ポイントと最も小さかった小６国語Ａは公立６５・４％に対し、国立と私立がいずれも８１・６％で、１６・２ポイント差になった。昨年と同様、最も差が開いたのは中３数学Ｂで、公立が４９・２％に対して国立が７５・６％の２６・４ポイント差。０７年は２２・９ポイント差だった。

　中３の国立、私立を比較すると、０７年は２・１〜５・９ポイント差だったが、０８年は４・２〜１０・７ポイント差に広がった。国立は０７、０８年ともに全校が参加しているのに対し、私立は参加率が約６割から約５割に低下。文科省は参加している学校や、今年見送った学校を明らかにしていないが、影響している可能性もある。

　　　　◇

■国公私立校の平均正答率（％）■

　＜小学校＞

　　　　国語Ａ　　国語Ｂ　　算数Ａ　　算数Ｂ

公立　６５．４　５０．５　７２．２　５１．６

国立　８１．６　６９．３　８４．６　６８．０

私立　８１．６　６７．０　８４．４　６５．７

　＜中学校＞

　　　　国語Ａ　　国語Ｂ　　数学Ａ　　数学Ｂ

公立　７３．６　６０．８　６３．１　４９．２

国立　８７．７　８２．９　８７．１　７５．６

私立　８３．５　７４．９　７８．５　６４．９

（朝日新聞　２００８年８月３０日）

---

文部科学省は２００８年８月２９日、２００８年度（平成２０年度）全国学力テスト・学習状況調査の結果にについてを発表しましたが、朝日新聞の分析によると上記記事のように「知識」より「活用」で国立校・私立高と公立校との学力差が開いているようです。

昨日の記事「平成20年度全国学力テスト・学習状況調査の結果について　／全国」で文部科学省が発表した平成２０年度全国学力・学習状況調査の詳しい内容をご案内していますので詳細を知りたい方は、そちらの記事もご覧ください。

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平成20年度全国学力テスト・学習状況調査の結果について ／全国

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平成２０年度全国学力テスト・学習状況調査の結果について　／全国

文部科学省は２００８年８月２９日、２００８年度（平成２０年度）全国学力・学習状況調査の結果にについてを発表しました。

平成２０年度全国学力・学習状況調査の内容は、『文部科学省ホームページ→ 『国立教育政策研究所ホームページ』 で確認できます。

詳しい内容は下記をご覧ください。

■平成２０年度全国学力・学習状況調査　調査結果について

• 平成２０年度　全国学力・学習状況調査　調査結果のポイント（PDF：1.2MB）→
• 平成２０年度　全国学力・学習状況調査　調査結果の概要【 小学校 】
• 平成２０年度　全国学力・学習状況調査　調査結果の概要【 中学校 】
• 平成２０年度　全国学力・学習状況調査　調査結果資料【 小学校 】
• 平成２０年度　全国学力・学習状況調査　調査結果資料【 中学校 】
• 平成２０年度　全国学力・学習状況調査　調査結果資料【 都道府県別 】

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夏休みの極意：受験生の場合 親の励まし力 苦手科目、克服のチャンス ／全国

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夏休みの極意：受験生の場合　親の励まし力　苦手科目、克服のチャンス　／全国

　 　長い夏休み。暑く、遊びの誘惑もいっぱいだが、受験生にとっては天王山。大手進学塾の担当責任者に夏休みの過ごし方を聞いた。【大迫麻記子】

　◇自分で考え行動させてみる

　「自分から机に向かってほしいけど、難しい。無理にさせたくはないし、ため息を我慢する毎日です」。私立中学受験を控えた小学６年の長男を持つ、東京都板橋区の母親（４８）は苦笑する。

　では、やる気をどう引き出すか。首都圏で３１教室を開くサピックス小学部の広報・企画部長の広野雅明さん（４１）は「子どもは親に認められたいもの。まずは、プリントや問題集を見てどんなことを学んでいるのか把握し、『よく頑張ってるね』と声をかけて」とコツを伝授する。

　首都圏で１６校舎を展開する四谷大塚中学情報部課長、和田吉弘さん（５５）は「スケジュールを立てると、同じ１時間でもこなす勉強量が多くなる」と話す。量がやる気につながる。「ゲームもだらだらやるのはよくないが、時間を決めてやりさえすれば、気分転換になる」という。

　やる気の次は−−。共通した指摘は、苦手科目や弱点分野の克服に充てろ、だ。

　加えて、最大規模の早稲田アカデミー小学課課長、千葉崇博さんは「時間のかかる暗記作業を済ませる」と語る。暗記はつらい作業だが、サピックスの広野さんは「保護者が一緒にやってあげて。やりとりしながら暗記すれば１人でやるより定着率が高まる」とアドバイスする。

　四谷大塚によると、首都圏４都県の小６生のうち、昨年度受験した割合は過去最高の１７・７％。和田さんは「受験生は第１志望校を決めること。具体的な目標校があれば、モチベーションがグッと上がる」と言う。

　　　　＊

　「小学３、４年くらいから、勇気を出して子どもの手を離し、学校の用意などから自分でやらせてみて」。夏に限った話ではないが、早稲田アカデミーの千葉さんからはこんなアドバイスも。

　多くの小学生に算数・理科を教えてきた経験から、子ども自身に考えさせ、行動させてみることの重要性を痛感しているという。「大人がコントロールした方が、結果は出やすい。だが、管理についていけなくなった時に成績がガタ落ちするケースも珍しくない」。自分で考え、行動する習慣がある子どもは、勉強でも力の入れ方、手の抜き方がうまいのだそうだ。

　時間のある夏休みだからこそ、根本から考えてみるチャンスなのかもしれない。

　　　　＊ 　小６生も、高校受験を控えた中３生も基本は一緒だが、中３に向けたアドバイスは？

　早稲田アカデミーの千葉さんは「夏休みからの逆転がまだまだ可能」と話す。高校入試は中学入試より学校で習ったことが出題されることが多く、これまであいまいだった部分を確実に身に着けるだけで、一気に成績が上がるパターンも珍しくないからだ。

　「まだまだ大丈夫ということと、ここからが勝負ということを、本人が自覚すること。特に部活をやっていた生徒は、引退で増える自由時間を勉強に向けられるかがカギ」。夏は貴重なチャンスだ。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

　■受験生の過ごし方のポイント

・第１志望校を決める

・スケジュールを立てる

・苦手科目・分野の克服に重点を置く

・時間のかかる暗記を済ませる

・親は「よく頑張ってるね」と褒める

・中３生はまだまだ逆転可能であることを自覚する

(毎日新聞　2008年8月3日）

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毎日新聞が、「受験生の夏休みの過ごし方」について大手進学塾の担当責任者のアドバイス記事を発表したので参考にご紹介しました。

記事に書いてあることはすでに実行している方も多いと思いますが、まだこれからという方は実践してみるのも一考ですね。

昔から「夏休みは受験成功の天王山」とか「夏休みを制する人が受験を制する」なんて言われています。
この言葉が１００％正しいかどうかは受験する方のそれぞれの立場で違ってくるでしょうが、当たらずとも遠からずかもしれません。

夏休みの約５０日はあなたの自由な時間です。
夏休みは特別な場合を除いて学校の授業がないので、塾の夏期講習などを受けている方でも、多くの時間を自分でコントロールなければなりません。

しかし、ここに大きな落とし穴があります。

悔いのないように、行動計画をしっかり立て実践することは大変重要ですね。

猛暑で体調管理が大変ですが、行動計画をしっかり立て「継続はチカラなり」を実践すれば、道は開けます。

まだ間に合います。

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私大の半数 定員割れ

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私大の半数　定員割れ ／全国

今春の入試で、定員割れを起こした４年制の私立大学は昨年比７・４ポイント増の４７・１％に上り、過去最悪になったことが、日本私立学校振興・共済事業団の調査でわかった。東京の有名私大など大規模大学では、志願者が増えていることも判明した。少子化による「大学全入時代」を目前に控え、小中規模の私立大を中心に、大学も淘汰(とうた)の時代を迎えている実態が浮き彫りになった。

　同事業団は通信制大学などを除く私立大５６５校と私立短大３６０校を対象に、今年５月１日時点の入学者の状況を調べた。

　定員割れの私立大は、昨年より４４校多い２６６校。入学者が定員の半数に満たない大学も１２校増の２９校と過去最多だった。

　志願者数は、一度の入試で複数学部を受験できる制度を各大学が導入するようになったことなどから、昨年比１・３％増の３０６万３０００人。特に、入学生定員３０００人以上の大規模校２３校の志願者は１５１万２５００人と昨年を５・２％上回ったが、定員８００人未満の小中規模校４０９校は４１万８８００人で、６・３％も減少した。

　私立短大の定員割れも前年比５・３ポイント増の６７・５％で、過去最悪だった。

　今年の１８歳人口は昨年比６万人減の１２４万人。定員割れの私立大が大幅に増えた原因について、同事業団は「１８歳人口の減少に加え、大手有名私大が地方での出張入試などで志願者を集めているため、二極化に拍車がかかったのではないか」と分析している。

　［解説］弱肉強食の現実反映

　日本私立学校振興・共済事業団の調査で、半数近い私立大が今春の入試で定員割れを起こしたという結果は、大学界にも、弱肉強食の時代が迫っている現実を突きつけた。

　定員割れの私立大はかつては年２０〜３０校程度だったが、１９９９年以降、急激に増加し、２００６年には２００校を突破した。少子化による志願者数の減少と規制緩和による大学数の増加が主な理由だが、定員割れが深刻化し、大学の経営破たんが相次げば、在学生への影響は計り知れない。

　文部科学省では昨年度から定員割れの学部・学科を持つ大学への私学助成金の減額幅を増やすなど、大学側に経営の効率化を促している。しかし今回の調査では、昨年、定員割れした大学の半数近くが、今年はさらに状況を悪化させていたことが判明。各大学がよほどの改善策をとらない限り、志願者集めは難しい実態も明らかになった。

　今年１２４万人だった１８歳人口は２０２５年には１０９万人まで減少する見通しだが、今後１０年間はほぼ横ばいの１２０万人前後で推移するとみられる。この猶予期間中に、どこまで経営を改革できるかが今後の生き残りのカギを握る。（村井正美）
（2008年7月31日 読売新聞）

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この読売新聞の記事は、高校受験と直接関係がないようにみえますが、大学受験を視野に入れた長期的観点からみると重要な問題を提起しています。

この記事の詳しい内容は、『日本私立学校振興・共済事業団　私学振興事業本部ホームページ』の「更新情報」→「08.07.30　平成20年度私立大学・短期大学等入学志願動向(PDF)」をクリックすると確認できます。
（注）ＰＤＦファイルへの直リンクになっているのでホームページに入って確認してください

私立高校の入試日程や募集要項は、毎年まとまった情報が少なくて困っている方が多いと思いますが、一番確実なのは各私立高校のホームページで確認する方法です。

各学校のホームページや高校偏差値は、『高校偏差値-最新情報』でご覧になれます、参考にどうぞ。

受験モード全開ですね。

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「私立優位」が定着していた都会の高校勢力図が変わりはじめ、私立高に危機感！

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「私立優位」が定着していた都会の高校勢力図が変わりはじめ、私立高に危機感 ／全国

進む学区撤廃・統合
　複数の教師が生徒の学力レベルに合わせて指導する秋留台高校の授業（東京都あきる野市で）　公立高校の通学区域（学区）撤廃・統合の動きにより、「私立優位」が定着していた都会の高校勢力図が変わりつつある。「公立復権」に私立は神経をとがらせ、受験生の高校選びにも微妙な影響が出ている。一方、地方都市では、学区統廃合の効果は見えにくく、地域差が明らかになってきた。（地方部　北出明弘）

公立復権
　１９６０年代まで全国でも学力がトップクラスとされた東京都立日比谷高（千代田区）。都が、６７年に生徒をいくつかの学校に割り振る学校群制度を導入してからは、私立に押され気味になった。

　都は「都立復権」を旗印に、２００３年に１４あった学区を撤廃し、都内からどの都立校へも通えるようにした。これを境に、１・５倍前後だった日比谷の競争倍率は上昇し始め、０６年の入試では２・０６倍になった。１けた続きだった東大合格者数も、０７年は２８人に増えた。

　都教育庁は「旧学区外からの受験生が８割に上る」と説明。旧制中学が母体の伝統校は同じ傾向にあり、西高（杉並区）も６割強が旧学区外からという。都教育庁は「学区撤廃の効果が出た」とみる。

　人気上昇は、伝統校だけではない。秋留台(あきるだい)高（あきる野市）は学区撤廃とともに、基礎学力や生活面に課題のある生徒も受け入れる「エンカレッジスクール」となった。

　２人の担任に加え、手の空いている教師が授業を自主的に手伝うなど手厚い指導が特徴だ。０８年の倍率は男子２・３１倍、女子２・４８倍と都立では最も高い「人気校」になった。

　一方、特色を出せずに苦戦している都立もある。２年連続で定員割れした都北部の高校長は「少子化と学区撤廃はダブルパンチ。お客さん（受験者）を待っている時代ではない」と、自ら中学に出かけてＰＲするなど生徒集めに躍起だ。

定員割れ
　学区統廃合は、私立も直撃している。０７年から９学区を４学区に統合した大阪府では、私立１校だけを受ける専願の受験生の割合が、０７年は過去１０年で最低の１８・８％となった。

　摂陵(せつりょう)高（茨木市）は０８年、２４５人の募集に対し入学者が１８４人と大きく定員割れした。小関信行校長は「こんなのは初めて。府立人気の影響をまともに受けた」と嘆く。

　摂陵は６月、関西では初めて早稲田大の系列校になると発表した。０９年入学者から約４０人が進学できる。小関校長は「優秀な生徒が集まるはず」と期待する。

　私立には有名大学と提携する動きが急増しており、高校野球の強豪として知られる北陽高（大阪市）も今年から関西大の併設校となった。進学率を高めようと「特進コース」など学力別のクラス編成をする学校も増えている。

　「学区撤廃で、中学生の高校選びが変わった」と指摘するのは、進学塾「中萬(ちゅうまん)学院」（横浜市）の天野貴幸広報室長だ。

　神奈川県は、０５年から１８あった学区を撤廃した。その後、「塾で行った模擬試験の結果を持ってくるように」と生徒に求める中学が増えているという。中学は旧学区内の高校のデータこそ豊富だが、学区外の情報は少ない。天野室長は「これまでは、中学が成績で生徒を輪切りにし、受験先を割り振っていた。これからは生徒と保護者が情報を集め、成績と校風などを自分で判断して学校を選ぶ時代になった」と話す。

地方都市
　地方都市は、公共交通網が整った大都市とは事情が異なる。

　秋田県は０５年に３学区を全廃したが、県内随一の進学校の秋田高（秋田市）を旧学区外から受験する生徒は３〜５％ほどだ。県高校教育課は「通学距離の長さや不便さ、下宿する場合の経済的負担が響いている」と分析する。

　香川県は、二つある学区の存廃論議で揺れている。０５年７月、有識者らによる委員会が学区撤廃を求める報告をまとめた。猛反発したのが県議会で、「見直しは時期尚早」として慎重な取り扱いを求める決議を全会一致で可決した。

　第１学区の高松高（高松市）と、第２学区の丸亀高（丸亀市）が伝統校として双璧(そうへき)だが、学区がなくなれば、受験生は交通の便のいい高松高に集中しかねない。

　高松市に住む受験生の保護者は「地元の生徒が高松高に通う機会を奪われる」とし、丸亀高の卒業生らは「現在の学区トップ校が２番手になりかねない」と心配する。県教委は「撤廃の方向性は変わっていない」とするが、学区の統廃合には県民のニーズをよく把握する必要がありそうだ。

「特色」生き残りのカギ
　学区制は１９５６年、教育の機会均等などを目指して地方教育行政法で都道府県に義務づけられた。６０年代末から７０年代にかけて受験競争が過熱。「１５の春を泣かすな」を合言葉にこの抑止策として積極的に使われるようになった。

　東京や千葉、愛知などでは、学区制をさらに強化した学校群制度が導入された。学区内に２、３校でグループをつくり、合格者の希望とは無関係に振り分ける仕組みだ。大阪府のように学区を細分化し、人気校への集中を防ごうとした自治体もあった。

　学区制のおかげで公立は入りやすくなり、高校進学率は伸びた。一方で私立を志願する受験生は急増した。都は８２年に学校群を廃止したが、「都立離れ」に歯止めはかからなかった。白石裕(ゆたか)・早稲田大特任教授（教育行政学）は「団塊ジュニア世代など子どもの数が多い時代には、学区制が目指した『教育の機会均等』という目的に一定の意義があった」と評価する。結果的に公立の地盤沈下を招いたのは「教育行政の誤算だった」とする。

　文部科学省は「学区の統廃合は都道府県の判断に任せているが、まだ広がる可能性がある」とみる。白石特任教授は「統廃合が進むと受験生を待っているだけでは生き残れず、特色ある学校づくりに取り組む必要がある」と指摘する。

（2008年7月28日 読売新聞）

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公立高校普通科の通学区域（学区）の統廃合が全国で進んで、２００３年から２０都県が学区を撤廃して９道府県が統合して学区数を減らしています。（読売新聞調べ）

通学区域（学区制）は、教育の機会均等や高校進学率アップを支えて９７％という進学率で確立して、高校全入が実現しました。

しかし、通学区域（学区制）があるため受験生は公立高校の学校選択が制限され、成績のいい中学生が私立や国立を受験する傾向が増加して公立高校の学力低下、生徒減少という深刻な問題が起こったのです。

その結果、各都道府県で通学区域（学区）の統廃合進み公立高校の学校選択が自由にできるようになり、特に都市部で公立高校のレベルアップの傾向が顕著になりました。

通学区域（学区）の統廃合の良し悪しについて、どう判断するかは時間の経過が必要かもしれませんね。

３年生の方は、こんなことは気にしないで志望校合格目指してがんばってください。

公立高校や私立高校の高校偏差値や学校のホームページは、『高校偏差値』でご覧になれます、参考にどうぞ。

あなたの志望校合格を応援しています！

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ＪＵＳＴ ＤＯ ＩＴ！ （言い訳は通用しない、やるだけさ！）